人民日報:《努力把論文寫在產品上》

2019-01-25

      《 人民日報 》( 2019年01月21日 12版)

      我國高校的科技成果轉化率不高一直是熱點話題。據教育部《2017年高等學校科技統計資料匯編》的數據顯示,全國各類高校全年專利授權數共229458項,合同形式轉讓數僅為4803件。

      在許多高校教師看來,教書育人、科學研究才是使命。此外,高校教師的考核晉升基本以發表的論文數量為依據。于是,對于轉化科技成果、服務社會大眾的任務,大多數老師也就“淡然處之”。

      企業與高校之間的信息鴻溝導致承接轉化的能力不足,也是轉化難的重要原因。企業在市場一線,理應成為從技術創新、研發投入、成果轉化到市場應用的主力軍。但由于種種原因,許多企業并不能有效識別或自主研發創新性技術,轉化也就無從談起。

      審視轉化難題,就要在一定程度上對高校“松綁”。高校教師考核和晉升的標準不能再一根指揮棒揮舞到底,唯以學位和論文論英雄;在嚴格審定技術成果的基礎上,將科技成果轉化及其對社會的貢獻作為考核和評價指標,并予以制度化規范和科學管理。我們的高校也不應再拘泥于傳統的學院建制與課程模塊設置,而是可以為緊跟科技前沿、反映創新動向的學科多開幾扇門,為創新性人才的培養多鋪幾條路。

      科技創新是引領經濟高質量發展的核心驅動力。高等院校作為創新人才的集聚地、科技成果的策源地之一,應擔起促進經濟、服務社會的責任。2018年12月5日,新一批23項促進創新的改革舉措向更大范圍復制推廣。其中包括允許轉制院所和事業單位管理人員、科研人員以“技術股+現金股”形式持有股權,允許地方高校自主開展人才引進和職稱評審等積極措施。

      科技成果轉化難,是一塊難啃的“硬骨頭”。要實現把論文寫在產品上、研究做在工程中、成果轉化在企業里的目標,需要高校與企業的熱情“握手”。而真正“牽手”,則需要各方齊心合力,向著共同的目標邁進。途徑無他,唯有改革。(康 巖)

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